*Linux en las aulas*

Investigando por la red he podido encontrar un término nuevo para mí, es el llamado "Edubuntu" derivado del ya conocido sistema operativo Linux Ubuntu. Para conocer un poco más lo que ofrece sobre todo en el campo de la educación, he tratado de buscar información sobre el mismo en diferentes webs, aunque cierto es que, en muchas de ellas la información encontrada ha sido en inglés. Aquí dejo un apequeña definición encontrada en wikipedia, y espero que si alguien tiene más conocimiento del mismo y quiere aportar datos más relevantes lo haga, ya que me servirá de mucha ayuda.

Primeramente y para aquellas personas que no conozcan el alternativo sistema operativo Linux, he insertado un documental acerca de la historia de dicho sistema operativo, aunque es un poco extenso es bastante interesante.

Edubuntu

Edubuntu, según he encontrado en la enciclopedia digital Wikipedia, es una derivación oficial de la distribución Linux Ubuntu, destinada para su uso en ambientes escolares.

Su lista de paquetes está más orientada a tal fin, incorporando el servidor de Terminal, y aplicaciones educativas como GCompris y la KDE Edutainment Suite.

Edubuntu ha sido desarrollado en colaboración con docentes y tecnólogos de múltiples países. Edubuntu se construyó sobre Ubuntu e incorpora una arquitectura de cliente de LTSP, así como de usos educativos específicos, con un objetivo a la población entre los 6 y los 18 años. Al igual que Ubuntu, cuenta con un servicio ShipIt para ordenar CD's gratis.

Proyecto y metas

La meta fundamental de Ubuntu es proporcionar al educador un conocimiento técnico limitado y habilidades para instalar un laboratorio de cómputo, para después poder administrarlo sin necesidad de mayores conocimientos específicos.

Las metas principales de Edubuntu son lograr una gerencia centralizada en configuración, usuarios y procesos, junto con una instalación para poder trabajar en colaboración en clase. Igualmente tiene como meta recopilar el mejor software libre y con fines educativos.

*Las escuelas de ayer-las escuelas de hoy*

Me gustaría hacer un recorrido por la memoria escolar de tod@∫. ¿Cómo han cambiado las aulas esta última década?¿se esperaban nuestros abuelos que la conocida enciclopedia sería sustituída por una virtual?¿nos esperámabos aquellos de la década de los noventa que los libros poco a poco iban a desaparecer?¿qué la docencia se impartiría mediante aulas virtuales?(...)

Adentrándome en lo más profundo de mi memoria, recuerdo mi paso por el preescolar de la época, por la primaria, secundaria, y el bachillerato, ajena a toda la revolución tecnológica que se avecinaba y que se está viviendo. Puedo mirar atrás y ver aquellas aulas, llenas de ingenuidades latentes. Hoy todo está cambiando, las aulas ya no son lo que eran, los materiales utilizados dan paso a otros métodos de aprendizaje más informatizados. Veamos algunas imágenes de este cambio, un cambio de ayer pero también de hoy y de mañana.

¿Y TÚ NO TIENES UN BLOG?

Curioso este reportaje que he encontrado en el País digital. Hoy podemos encontranos con esta subcultura, la de dejar comentarios en todo tipo foros, blogs, fotologs, myspaces, etc. Las nuevas generaciones, están creciendo con ello, y ya han empezado a aparecer nuevos conceptos, nuevos estilos de vida, de ocio, de aprendizajes, de enseñanzas...Les invito a que se informen de la cantidad de "nuevos pasatiempos" que encontramos en la red, no siempre bien utilizados pero con cantidad de recursos nuevos por descubrir.

No Es Tu "Blog", Pero Eres Su Estrella.

(...)DaShiv estaba en la ciudad y la celebración no tenía fin. Mujeres desconocidas le abrían sus apartamentos. Se dieron tres fiestas en su honor. Su jarra de cerveza se llenaba constantemente. Todos aclamaban a DaShiv. Pero, ¿quién es DaShiv? Bueno, en cierto sentido es Bob Hsiao, de 28 años, un fotógrafo de bodas a tiempo parcial de Berkeley, California, que no tiene novia y vive con un compañero de piso.

DaShiv estaba en la ciudad y la celebración no tenía fin. Mujeres desconocidas le abrían sus apartamentos. Se dieron tres fiestas en su honor. Su jarra de cerveza se llenaba constantemente. Todos aclamaban a DaShiv. Pero, ¿quién es DaShiv? Bueno, en cierto sentido es Bob Hsiao, de 28 años, un fotógrafo de bodas a tiempo parcial de Berkeley, California, que no tiene novia y vive con un compañero de piso.

Pero gracias a un peculiar atajo de la cultura de Internet, DaShiv es una estrella, un retratista de fama internacional, agasajado y lisonjeado durante su visita de diez días a Nueva York. Su fama no se debe a su blog. No tiene blog. Tampoco ha creado un inteligente vídeo para YouTube ni una deslumbrante página en MySpace.

La fama de DaShiv procede de la popularidad de los comentarios y de las fotos que cuelga en blogs que lleva otra gente. Están los que tienen un blog. Luego están los que dejan sus comentarios en los blogs de otras personas, a veces montones y montones de comentarios, a veces comentarios desagradables, inteligentes, brillantes, de una estupidez monumental o explícitos desde el punto de vista sexual.

DaShiv participa sobre todo en MetaFilter, una página web que permite que cualquiera plantee asuntos o preguntas de interés que invitan a otras personas a realizar comentarios. Otro de los usuarios, Chad Okere, un programador informático de 27 años de Ames, Iowa, que usa el apodo de Delmoi, ha colgado más de 13.000 comentarios.

En el blog político conservador Little green footballs, decenas de miles de usuarios han dejado casi 4,3 millones de comentarios desde que se creó en 2001. "La gente lo hace por la misma

razón que una generación anterior llamaba a la radio para hablar", asegura Shel Israel, consultor de los medios sociales de comunicación y columnista de la revista Blogger & Podcaster. "Son apasionados, viven en un mundo en el que nadie les escucha, y de repente tienen ocasión de expresarse".

Ya que muchos blogs tienen un conjunto de lectores de uno -o, en el mejor de los casos, el autor, su madre y algún tipo de una escuela universitaria que lo localizó gracias a Google-, participar en un sitio más popular ofrece un público más amplio para las quejas y bromas propias. No todo el mundo está a la altura de la tarea de crear un blog con el tipo de tono coherente y los temas provocativos que atraen a los visitantes.

"Hay gente que reacciona, en lugar de actuar", añade Israel. "Tanto como hablamos de unirnos a la conversación en Internet, los blogueros más populares inician una conversación".

Y algunos tipos reaccionan a base de bien. Seth Chadwick ha colgado sus reseñas de 207 restaurantes de Phoenix en Chowhound, el tablón de anuncios virtual donde se habla de todo lo referente a la comida.

Hay muchos más lectores que ven sus reseñas en Chowhound que en la propia web de Chadwick, Feasting in Phoenix. Chadwick pasa unas seis horas a la semana escribiendo sobre comida porque asumió la misión de usar los tablones de anuncios de Chowhound para elevar la reputación culinaria de esta ciudad del desierto.

"Hay algunos sitios pequeños y maravillosos que la gente no conoce porque están escondidos tras las enormes luces de neón de Applebee's, Cheesecake Factory y lugares similares", sostiene, en referencia a las grandes cadenas de restaurantes.

Marshall Poe, profesor de historia y nuevos medios en la Universidad de Iowa, que estudia las comunidades de Internet, explicaba: "Eres uno de los millones de personas que se sientan frente al ordenador todos los días. Cada hora tienes 10 minutos en los que no haces nada productivo en el trabajo, y no puedes ver porno. Así que haces un comentario y satisfaces ese deseo de alardear de que eres un sabelotodo".

DaShiv empezó a sacar fotos de las reuniones, o quedadas, que es como se llaman, de los usuarios de MetaFilter en la zona de la bahía de San Francisco. Las colgaba en Flickr, la página web donde se comparten fotos, con contenidos comunes con MetaFilter, que tiene unos 30.000 usuarios activos.

"Es una estrella de MetaFilter", exclama ThePinkSuperhero, apodo de una mujer que ayudó a organizar la quedada para DaShiv en el neoyorquino barrio de Queens. "Se le ha llegado a conocer como un gran retratista. Allá donde va, la gente acude en bandadas para que les haga una foto".

A pesar de su creciente fama, Hsiao no se ve creando su propio blog a corto plazo. "Es más fácil participar en una conversación que iniciar una", declaraba.

Matanza en un instituto de Finlandia.

Hoy en todos los periódicos, hemos podido ver la aterradora noticia de una matanza en un isntituto de Finlandia por un alumno. Este chico, se preocupó de colgar videos violentos en youtube antes de cometer los terroríficos crímenes.
Con este tipo de noticias tan desagradables, entra en debate las nuevas tecnologías por parte de los jóvenes, su utilización no con el fin que algun@s pretendemos.
Aquí dejo la oticia recogida por el País digital...un documento más completo y que puede hacernos reflexionar:

"La pacífica Finlandia se vio conmocionada ayer por un tiroteo protagonizado por un joven de 18 años en un instituto de Tuusula, un municipio a 50 kilómetros al noroeste de Helsinki, la capital, que dejó ocho muertos y una decena de heridos. Las víctimas mortales son siete alumnos (cinco chicos y dos chicas) y la directora del centro. El autor de la matanza, tras haber anunciado sus intenciones en un vídeo colgado en Internet, se suicidó de un disparo en la cabeza

Los hechos se desencadenaron a mediodía, cuando Pekka Eric Auvinenha, alumno del último curso del instituto Jokela, abrió fuego durante una clase. El pánico llevó a los estudiantes a escapar en estampida por las ventanas del centro. Luego, el atacante continuó disparando. "Se movía de forma sistemática por los pasillos de la escuela, golpeando las puertas y disparando a través de ellas", contaba una de las profesoras, Kim Kiuru, a la agencia Reuters. "Era irreal. Un alumno al que yo misma había enseñado, corriendo hacia mí, gritando, con una pistola en la mano".

La madre de una estudiante explicó que se cruzó con el asesino en el pasillo del instituto poco después de comenzar la masacre, informa Efe.

-¿Adónde vas?- le preguntó el joven empuñando la pistola.

La mujer le contestó temblando que tenía una cita con la profesora de su hija.

-Pues ya no hay cita-, le contestó antes de darse la vuelta y alejarse por el pasillo.

Cuando los agentes de policía llegaron al instituto, el asesino les disparó una vez, sin provocar heridos, y poco después intentó suicidarse.

Un fuerte contingente policial estableció un cerco en torno al colegio, mientras las autoridades sanitarias organizaban un hospital de emergencia y una unidad de apoyo psicológico en las inmediaciones, para asistir a estudiantes, profesores y familiares.

La víspera de los acontecimientos, el autor de los disparos había revelado sus planes de atacar en un vídeo colgado en el sitio de Internet YouTube. El vídeo, titulado Matanza en el instituto Jokela, muestra una fotografía del instituto, que se rompe, y luego aparecen dos imágenes en rojo de un joven que apunta a la cámara con una pistola.

El joven tenía una cuenta anterior en YouTube con el sobrenombre de Natural Selector89 (Selector natural y su año de nacimiento), pero el portal de Internet la suspendió debido a lo siniestro de su contenido. Sin embargo, consiguió abrir una nueva cuenta con el sobrenombre Sturmgeist89 y colgó varios vídeos más, entre ellos aquel donde anunciaba la matanza en su instituto la víspera de perpetrarla.

Pekka Eric Auvinenha había alojado además, en ese sitio web, durante unas semanas, varios vídeos bajo el nombre genérico de Manifiesto del Selector Natural, donde llama a "una revolución contra el sistema" y se define de la siguiente manera. "Soy un cínico existencialista, un humanista antihumano, un socialdarwinista antisocial, un idealista radical y un ateo como Dios", escribió. "Estoy preparado para luchar y morir por mi causa. Yo, como un selector natural, eliminaré a todos aquellos a quienes considere incapacitados, vergüenzas de la raza humana y fracasos de la selección natural", añadía.

En otro escrito afirmaba: "Ya he tenido bastante. No quiero formar parte de esta mierda de sociedad". Uno de sus últimos mensajes fue lacónico: "Siento sólo odio".

En otros vídeos homenajea a los jóvenes estadounidenses culpables de la matanza del instituto de Columbine en 1999, donde fallecieron 12 estudiantes y un profesor. El vídeo ha sido ya retirado de YouTube muestra una pistola, un cargador y

En otra imagen se puede ver a un joven empuñando el arma con una camiseta con la leyenda "La humanidad está sobrevalorada". Pekka Eric Auvinenha escribió en Internet: "Podéis preguntaros por qué hice esto y qué es lo que busco. Bueno, la mayoría de vosotros sois demasiado arrogantes y cerrados de mente como para entender".

Auvinenha había adquirido la pistola la semana pasada. Sus compañeros de estudios se apresuraron a definirle como un "tipo raro", aunque no extravagante. Entre sus actividades favoritas estaban, además de los videojuegos, las armas de fuego y la práctica de tiro".

Tecnologías educativas. Barreras y oportunidades

"A principios de los 80 se decía que la principal barrera para que se aplicase el ordenador en la educación era el escaso parque instalado.
Cuando se impartía una charla sobre informática educativa (en esos momentos se denominaba Enseñanza Asistida por Ordenador), o se mostraba una experiencia, todo el mundo quedaba impresionado; pero siempre había alguien que preguntaba ¿pero por qué no se implanta en las aulas? La respuesta solía ser: “estará implantado cuando se abaraten los ordenadores y se implanten en la sociedad”, según las previsiones esto sería a finales de los 80.

El final de los 80 llegó, los ordenadores se abarataron y se implantaron en la sociedad, pero no se implantaron en las aulas. El problema es que ya no se hablaba de enseñanza asistida por ordenador, se hablaba de los multimedia educativos (basados en CD-ROM), y se decía: ahora sí, esta es la tecnología educativa que se implantará en las aulas y esto ocurrirá a mediados de los 90, cuando todos los ordenadores tengan lectores de CD-ROM (los primeros lectores eran externos y costaban bastante).

A mediados de los 90, todos los ordenadores tenían CD-ROM; pero la informática educativa seguía sin implantarse en las aulas. En esa época todo el mundo había olvidado el multimedia educativa y todas las experiencias se centraban en el uso de Internet (se le denominó tele-formación y posteriormente e-learning), nos decían que esa sí que era la tecnología definitiva; pero que no se implantaría hasta finales de los 90, cuando Internet se implantase en la sociedad.

Con el comienzo del nuevo siglo en las aulas todo continua igual que a principios de los 80, al menos en la mayoría.
De toda esta pequeña historia se puede llegar a dos conclusiones:
La aplicación de nuevas tecnologías en la educación siempre se ha visto como una oportunidad, al menos en el momento en que éstas son novedad.
La tecnología nunca ha sido la barrera, cada vez son más baratas, mas potentes, más fáciles de utilizar y están más implantadas en todos los ámbitos de la sociedad.

Si esto es así, cabe plantearse la razón por la que no se han implantado estas tecnologías en las aulas. Entre otras razones, me permito apuntar tres:
El énfasis lo hemos realizado en la tecnología, no en la metodología. Siempre hemos vendido la aplicación de la última tecnología; si nos centramos en una metodología concreta nos obligaría a buscar indicadores de eficacia y no de novedad.

Hemos transmitido un mensaje de fugacidad en toda la innovación tecnológica. Si cada tres años decimos que la tecnología anterior ya no vale y ahora tenemos que innovar en la siguiente, pocas personas querrán dedicar un gran esfuerzo a incorporar algo que tiene una fecha de caducidad próxima.
Políticamente no se apuesta por un cambio en las metodologías. Supongo que ningún político estaría de acuerdo conmigo en esta razón; pero la realidad es que mientras los indicadores para la promoción profesional estén en la investigación (al menos en la universidad) en lugar de la renovación metodológica, no se estará apoyando realmente el cambio metodológico en la formación. El mensaje que se transmite es que, profesionalmente, eso no vale para nada.

Ahora parece que estamos hablando del Web 2.0, al menos hay un buen planteamiento, ya que se dice que el Web 2.0 no es sólo una tecnología sino una metodología; espero que no caigamos en los mismos errores que con el resto de tecnologías".

http://innovacioneducativa.wordpress.com/category/tecnologia-educativa/